课堂建模评课







语文组课堂建模活动评课


博兴二中   殷玉莲(256500)


最近,我校开展“五步三段式” 高效课堂展评活动。语文组刘兆芳、张洪杰、 崔玉博三位老师执教了观摩课。三位老师积极认真准备,分别设计出讲评课、复习课、新授课的课型,给大家作了示范,语文老师全体参与,从听课到评课,认真积极,学习气氛浓郁。其间,还得到了县教研室明晓昕主任的热情指导,赵长江主任也给我们作了总结和指示。整个过程虽然紧张,但人人感到收获很大,这次活动的影响也将深远。


我负责三节课的点评工作,仅仅是我个人的一点看法,不当、疏漏之处难免,权且和大家交流。


讲评课与复习课的共性


1、 目标明确、针对性强


2、 讨论归纳,总结规律


3、 讲练结合,加强思维训练


4、 注重方法指导。


5、 探索学生学的方式:自主与合作结合


6、 探索出课型模式


  讲评课  刘兆芳执教 


讲评课是其他课型的总结和延伸,强化学习反馈信息,培养学生能对自己的学习作及时评价的能力,及时矫正和巩固知识,提高学习能力。由于讲评内容缺乏内在的联系及层次感,知识点较为零散,教师在备课和讲评时都有一定的难度,搞不好会形成学生被动听老师任意讲的一言堂。所以是一种比较难处理的课型。



优点:


1、教师准备充分,针对性强


刘老师对一周的练习内容进行了梳理,分出了词语题和语言运用题,词语题用听写的方式,语言运用题则分类讲评。


在详细了解学情的基础上,刘老师确定上课的目标、教学的方式,针对性强,体现了以学定教的思想。


2、注重归纳和提升


    一是归纳学生的答题情况,分析出错原因。从刘老师的课看,刘老师对学生的习题作了详细的批阅,对出错率高的题、得满分的题都有具体的统计数字。后面的讲评做到有的放矢”。


    二是归纳答题方法,如下定义方法,答题的步骤


刘老师讲评课的重点是归纳三类语言运用题的做题方法,理清做题步骤,指导每类题目的做题注意事项。


3、 注重学生思维的训练


     做题过程、先让学生回答,小组讨论后得出结论,小组评选最佳答案,总结做题方法注重学生的思考过程,思维训练注重。学生的思维含量较高。



问题探究


1、一节课三种语言运用类型,太多,当时巩固来不及,也难以训练到位。


导致预设的训练题不能完成。其实,就课堂容量来说,课前也能估计到不能                                                                                                   完成。


2、学生讨论的问题应该单一一些,效果会更好




复习课    张洪杰执教



优点


1、 站在高考的高度,从考点入手,加强训练的针对性


复习课要把知识归类,化零为整,给学生规律性的东西,要上升到高考的高度。要求高,备课、上课都有一定难度。


本节课就是对小说环境描写的鉴赏,不及其余。抓住一点,学会,讲透。复习课的特点明显。


2、 总结答题模式,理顺答题思路


这一点,是高三学生迫切需要的。


先由学生通过做题组织答案,分析答案后,师生共同总结,得出鉴赏环境的四个方向


解题思路(四方面入手)


一、描写了……景,渲染……气氛等(环境本身)


二、推动……情节发展,为……作铺垫等(指向情节)


三、烘托……感情,表现……性格等 (指向人物)        


四、突出(揭示、暗示、表达)……主题(指向主题)



让学生做题有据可依,有章可循。


3教学环节环环相扣,步步提高:初试——归纳——提升——巩固
结论的得出,经历了一个思考归纳的过程。通过做题的实践,师生共同得出答题的方向,总结答题的模式,然后当堂训练巩固,效果明显。



   问题探究:


1、 内容取与舍的问题


    课堂起始环节,教师讲述太多,意义不大。即使小说阅读的第一节课,有必要介绍考点,也要择需而用,与本节内容有联系的可以在课堂上出示。


2、部分课件内容繁琐,一闪而过,起不到强化认识的作用。



讲评课、复习课给我们的启示



讲评和复习,不仅要弄清知识,突出重点,更重要的是发展思维和培养能力。具体可通过:一题多问,一题多解,一题多变,由一个知识点引出更多内容,最终就能达到做一题,学一法,会一类,通一片。


一题多问,将概念层层深化,前后衔接,形成知识链,提高逻辑思维。例如重组句子的题目有多种类型。要求重组的句子如果是单句,就必须找出要求转换句子的主干;如果是复句,则则首先应明确该句的逻辑关系。要注意文从字顺。要想生成文从字顺的新句,必须要对原句的个别字进行留、换、补、删、调等操作。 


一题多变,变换条件,通过变式练习,完善认知结构,训练思维方法,达到以不变应万变,有效提高解题能力和应变能力的目的。可以考虑变换原题形式,再提要求,如长短句的变换。再如小说的自然环境与社会环境也是有区别的,在课上应该有所指导。


总之这两节课启示我们,可以从多方面、多角度、多层次思考问题培养思维的灵活性和广阔性。



 新授课    崔玉博 执教 



优点


1、教学设计新颖,以问题推动课堂,层层深入。 按照极为强烈的欲望”“最渴望的事” 梦之陶醉项链之,生活之’”几个部分展开,围绕这几部分设计问题,


由问题组组成问题链,步步深入的引导学生理解语言、认识人物、领悟主题。整个设计独出机杼,富有创造性。


2、课件精美,集中的、艺术的展示问题或精华。


3、教师语言循循善诱,与学生亲切自然的交流,课堂气氛自然、融洽。


4、教师素质高,文才好,既能旁征博引,又能写诗填词,有较高的文学修养。如崔老师为马蒂尔德填的词,便是很好的证明。 


                江城子逢福雷斯杰夫人 


    十年音讯两茫茫,不思量,自难忘。偶遇故友,无意话凄凉。老友告我以真相,轻一笑,甚荒唐! 


    心无枷锁精神爽。鬓微霜,又何妨?当年粉黛,不过花瓶样。虚荣本是迷魂药,让人醉,让人狂。


    


    问题探究:


1、以学生为本落实不够。学生学的时间少,学的方式也单调,自主学习、探究学习体现不够。教师话太多,一节课滔滔不绝,占用了学生思考、回答的时间。


2、教师有才固然可喜,但如何让学生有才应该是我们的最终目的。



    新授课给我们的启示:


1、体现年轻老师的活力,敢于突破,敢于创新。对年轻老师的成长来说,这一点尤为重要。启发每一位老师要敢想敢做,深挖教材,提出独到见解,加强个人备课。


2、提高专业水平,对语文老师来说,就是提高个人的语文素养。多读书,勤写作,教学中才可以游刃有余。


3、经常进行教学反思。再好的课堂也有缺憾,每一位执教者都要在教后反思得失,只有明确了得失,才会有改进。我们正是在改进中不断进步的。











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